組織經(jīng)驗內(nèi)化與實戰(zhàn)課程開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓師標準教程授權(quán)導師
創(chuàng)新思維體系標準教程授權(quán)導師
《崗位經(jīng)驗內(nèi)化》聯(lián)合研發(fā)導師
《效能導師-讓知識轉(zhuǎn)化為業(yè)績》五大創(chuàng)始人之一
資歷認證：企業(yè)績效改進師、國家一級企業(yè)人力資源管理師
國家二級心理咨詢師、美國培訓與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員。
曾任：中國移動集團級培訓師
曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長
實戰(zhàn)經(jīng)驗：03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓師培養(yǎng)
04年開始主導多個通信、銀行內(nèi)訓師打造咨詢項目。
內(nèi)訓場次達1200多場，公開課每年達30多場，受訓學員超10萬人
幫助企業(yè)打造一批“塑文化、傳技能、優(yōu)效果、能落地”標準化內(nèi)訓課程包；按照系統(tǒng)性的課程設計流程，使學員開發(fā)出的課程不再是枯燥的宣貫文件，而是貼合成人學習特點、滿足組織發(fā)展需要，并具有實踐推廣意義的課程。
教與學的同步設計，使學員在聽課的過程中充分參與演練，并進行針對性輔導，在課程結(jié)束時能同時產(chǎn)出一門微課程設計，掌握課程開發(fā)的精髓；落地工具包，幫助學員在未來課程開發(fā)中進行自評及優(yōu)化，強化培訓效果。
第一講：課程研發(fā)之定魂
【本章目的：有“靈魂”的課程才會有明確的教學目的、才會有直指核心的吸引力、才會有相匹配的教學方式、才會有可落地的效果跟進。課程研發(fā)始于“定魂”】
一、出師有名
1. 課程開發(fā)前的“三問”
2. 系統(tǒng)設計與一般設計的區(qū)別
二、完成“四定”
1. 定目的：確定培訓要解決的問題
2. 定對象：確定目標學員
3. 定任務：確定解決問題所涉及的典型工作任務
4. 定目標：確定任務目標和學習目標
第二講：課程研發(fā)之塑骨
【本章目的：骨骼是支撐人體的關鍵，對于課程來講，內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關系結(jié)構(gòu)就是課程的骨骼。學員應掌握收集、整理、邏輯排列課程內(nèi)容的能力】
一、素材收集
1. 素材來源象限分析
2. 組織經(jīng)驗萃取技術(shù)
1）什么是組織經(jīng)驗？
2）萃取技巧及示范
3）經(jīng)驗萃取練習
二、結(jié)構(gòu)梳理
1. 思維導圖應用
1）思維導圖工具
2）進行素材梳理
2. 內(nèi)容邏輯排序
1）九種課程排序法
實例演示
第三講：課程研發(fā)之強筋
【本章目的：好的課程不僅在于講什么，還在于怎么講。筋是連接內(nèi)容與學員認知的橋梁，有吸引力的授課形式設計甚至可以降低對講師授課水平的要求】
一、案例編寫
1. 案例編寫的類型及編寫技巧
1）分析類案例編寫技巧
2）選擇類案例編寫技巧
2. 編寫案例講評
3. 綜合練習
二、活動設計
1. 活動設計的本質(zhì)
1）體驗式教學策略
2）評估與反饋的雙向結(jié)合
2. 活動的選擇與設計技巧
1）三大教學活動分類
2）綜合設計
三、取類比象
1. 化繁為簡的捷徑
2. 示范與練習
四、游戲思維
1. 激發(fā)動力的燃料
2. 優(yōu)秀范例介紹
五、建構(gòu)模型
1. 強化印象的關鍵
2. 設計原則及技巧
3. 優(yōu)秀范例介紹
第四講：課程研發(fā)之建體
【本章目的：完善標準化課件包，確保后期培訓質(zhì)量、評估方法統(tǒng)一，內(nèi)部講師易于承接，課程快速復制講授】
一、課程驗證
1. 驗證標準
2. 驗證流程
二、完善標準
1. 課程說明書
2. 講師手冊
3. 學員手冊
4. 講義PPT
5. 教學案例
三、完善評估
1. 基于布魯姆教育目標分類進行評估設計
2. 知行合一的PARR設計
綜合練習：完成課后評估方案
落地工具：
【落地工具是一套在課程結(jié)束時，留給學員進一步自學精進的資料，學員可根據(jù)其中的反饋單找到自己的短板并持續(xù)改進】
1.《“四定”標準化模版》——用于課程開發(fā)前的“定魂”
2.《思維導圖軟件包》——用于梳理課程結(jié)構(gòu)時使用
3.《課程說明書編寫說明》——用于標準化課程要件
4.《講師手冊編寫說明》——用于標準化課程要件
5.《學員手冊編寫說明》——用于標準化課程要件
6.《講義PPT編寫說明》——用于標準化課程要件
7.《教學案例編寫說明》——用于標準化課程要件
