組織經(jīng)驗內(nèi)化與實戰(zhàn)課程開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
《崗位經(jīng)驗內(nèi)化》聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
《效能導(dǎo)師-讓知識轉(zhuǎn)化為業(yè)績》五大創(chuàng)始人之一
資歷認證：企業(yè)績效改進師、國家一級企業(yè)人力資源管理師
國家二級心理咨詢師、美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員。
曾任：中國移動集團級培訓(xùn)師
曾任：中國移動管理學(xué)院綜合管理教研組副組長
實戰(zhàn)經(jīng)驗：03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
04年開始主導(dǎo)多個通信、銀行內(nèi)訓(xùn)師打造咨詢項目。
內(nèi)訓(xùn)場次達1200多場，公開課每年達30多場，受訓(xùn)學(xué)員超10萬人
“微課”的形式已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所熟知，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好的滿足學(xué)員碎片化時間學(xué)習(xí)的需求。但事實真的是這樣嗎？
我們見到了越來越多這樣的問題：
1. 換湯不換藥，只是把課件換了種形式承載；
2. 界面越來越炫，內(nèi)容越來越空；
3. 把原來的大課件“閹割”成N個小課件，多刪點內(nèi)容成為“微課”；
4.“微課”成果搞個在線投票，選個最佳就棄置不用了；
5. 太過于碎片化的知識，最后難以沉淀為有價值的知識…
以上的問題都是我們在微課的開發(fā)及管理中要改進的，正確的理解應(yīng)用“微課”才能使其發(fā)揮更大的威力。同時微課開發(fā)與傳統(tǒng)課程開發(fā)有所不同，具有開發(fā)難度低、制作周期短等特點，更適合崗位專家、技術(shù)能手將自己的經(jīng)驗顯性化，有助于企業(yè)內(nèi)部知識萃取與傳播。
導(dǎo)入：微課價值點與挑戰(zhàn)點
一、研發(fā)方法
本章目的：通過應(yīng)用建構(gòu)主義的核心工具：五星教學(xué)法，迅速捕捉學(xué)員需求，進行微課內(nèi)容設(shè)計介紹五星教學(xué)的原理
1. 聚焦解決問題
1）兩種不同的開發(fā)思路
2）學(xué)員的熱點、痛點與重點
3）聚焦三大要素
2. 激活舊知
1）回憶原有經(jīng)驗
2）提供前提經(jīng)驗（生動化技術(shù)）
3）產(chǎn)生交互設(shè)計
3. 論證新知
1）與教學(xué)目標(biāo)一致的素材設(shè)計
2）提供指導(dǎo)
3）選擇輔助素材
4. 應(yīng)用練習(xí)
1）知識類微課的檢驗設(shè)計
2）技能類微課的檢驗設(shè)計
3）態(tài)度類微課的檢驗設(shè)計
5. 融會貫通
1）關(guān)聯(lián)實踐
2）交互檢驗
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計：微課腳本
二、呈現(xiàn)形式
本章目的：通過掌握多種微課呈現(xiàn)方法，用靈活有趣的形式吸引更多學(xué)員參與，提升微課效果
1. 微課三種呈現(xiàn)形式及其優(yōu)劣勢分析
1）圖文式
2）H5式
3）視頻式
2. 微課制作要素
1）找素材,圖片、文字、音樂、動畫
2）信息圖制作
3）動畫制作
3. 微課制作軟件應(yīng)用
1）根據(jù)客戶需求選擇1-2種進行詳細應(yīng)用,主推H5工具
2）制作講解
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計：微課設(shè)計
三、輔導(dǎo)優(yōu)化
本章目的：就輸出進行綜合輔導(dǎo)，強化學(xué)員應(yīng)用效果，保證課程成果的輸出質(zhì)量。根據(jù)以往的經(jīng)驗，此階段非常重要，決定于學(xué)員融會貫通的效果
1.制作輔導(dǎo)
